Varför?
Swedwatchs syfte är att bidra till att svenskrelaterade företag tar hänsyn till människor och miljö i sin verksamhet i utvecklingsländer. Detta uppnås genom att Swedwatch kansli granskar och publicerar rapporter och att Swedwatchs medlemsorganisationer bedriver opinionsbildning och för en dialog med näringslivet.
Swedwatchs verksamhet syftar till att minska fattigdom och negativa konsekvenser av produktion och investeringar i utvecklingsländer genom information till nyckelgrupper och allmänheten i Sverige. För att kunna uppnå målet krävs det att media, aktiesparare och institutionella placerare har tillgång till information som är oberoende av den information som företagen ger. Dessutom krävs att konsumenter, unga som gamla, får ökad kunskap kring företagsansvar och såväl positiva som negativa effekter av handel med den fattigare delen av världen. Här är gymnasieelever en central och viktig målgrupp. Konsumentverket har finansierat framtagningen av detta skolmaterial.
Vår största utmaning i det nya århundradet är att ta en idé som upplevs som abstrakt – hållbar utveckling - och göra det verkligt för alla världens människor. (Kofi Annan)
Swedwatch har antagit den utmaningen och erbjuder lärare och elever i Sverige att samarbeta kring lärande för hållbar utveckling. Syftet är att skapa fördjupad kunskap och långsiktiga resultat kring lärande i globala frågor för hållbar utveckling.
Det finns onekligen en stadig grund att utgå från när man väljer att arbeta med lärande för hållbar utveckling i skolan. Det finns en rad nationella och internationella dokument som ger mandat och stöd åt det arbetet. Som UNESCO dekaden uttrycker:
"The goal of the United Nations Decade of Education for Sustainable Development (2005-2014, DESD), for which UNESCO is the lead agency, is to integrate the principles, values, and practices of sustainable development into all aspects of education and learning. This educational effort will encourage changes in behaviour that will create a more sustainable future in terms of environmental integrity, economic viability, and a just society for present and future generations.”
Hur detta ska gå till har man sammanfattat i fyra punkter. Man vill:
- Skapa nätverk, kontakter, utbyten och interaktion mellan centrala aktörer.
- Utveckla kvaliteten på undervisning och inlärning som hör hit.
- Hjälpa länder att närma sig FN:s millenniemål med hjälp av lärande för hållbar utveckling.
- Stödja länder i att lyfta in lärande för hållbar utveckling i utvecklingsarbetet inom utbildningssektorn.
I arbetet med lärande för hållbar utveckling (LHU) kan man utgå från UNESCO:s dekad där FN binder samman skolfrågorna med de globala utvecklingsfrågorna.
Ledorden i den här verksamheten är respekt, för andra, för framtiden och för planeten. När det gäller att ge en överskådlig bild av vad LHU kan vara så är skolverkets soldiagram användbart. Solkroppen är processen, det demokratiska förhållningssättet, det ämnesövergripande arbetet, möjligheterna att få kommunicera och handla samt det kritiska tänkandet. Solstrålarna är innehållet, frågor som ska lyftas fram till diskussion och handling. Ju fler strålar solens till sist kommer att bestå av, desto mer sammansatt blir kunskapen.
Sveriges politik för global utveckling ger ett tydligt argument för internationalisering och empati i undervisningen.
"För att Sveriges bidrag till global utveckling och kampen mot fattigdomen ska bli effektiv måste vi öka vår förmåga att sätta oss in i den fattiga individens verklighet. Det ställer krav på kunskap och analys om samband och effekter inte bara på makronivå utan även ner på individnivå. Det medför också att flera perspektiv måste anläggas samtidigt, t.ex. jämställdhetsperspektivet och barnperspektivet."
Läroplanen för gymnasiet
-
Skolan skall sträva mot att varje elev har kunskaper om internationell samverkan och globala samband och kan bedöma skeenden ur svenskt, nordiskt, europeiskt och globalt perspektiv. (Lpf94)
Vad?
Det här skolmaterialet, som är framtaget med hjälp av bidrag från Konsumentverket, utgår från tre Swedwatchrapporter som är publicerade 2009-2010. (De finns att ladda ner under respektive tema men det är inte nödvändigt att läsa hela rapporterna för att lösa uppgifterna.)
-
Reviewing Santa’s Workshop (dec 2009)
Svenska skor ger spår i miljön - en granskning av miljöeffekter från garverier i Syd (dec 2009)
- Mera mat, mindre regnskog - En rapport om soja och nötkött från Brasilien ( feb 2010)
Hur?
Övningarna är indelade i tre kategorier (materialet som hör till leksakstemat är på engelska):
- Tala: Ice-breakers/etiska dilemman. Sant- eller falsktövningar. Syfte att sätta frågan i fokus. Skapa engagemang. Diskussion i klassrummet.
- Skriva: Olika kreativa fördjupningsuppgifer som syftar till att ge ökad kunskap, medvetenhet och handlingskompetens. Att eleven ges möjlighet att identifiera sig i större omfattning med olika människor som figurerar i rapporterna, är en ambition i materialet.
- Agera: Olika kreativa övningar som syftar till att eleven ges möjlighet att aktivt ta ställning i klassrummet
Målgrupp:
I kursplanerna finns stöd för att frågorna som tas upp i detta material kan användas av pedagoger som undervisar i:
• Naturkunskap A
• Samhällskunskap A-C
• Svenska
• Engelska B och C
Materialet kan också ingå i valbara kurser som Filosofi A och B, Företagsekonomi B, Global miljövård, Internationell ekonomi, Internationella relationer, Marknadsföring och Miljöteknik. Övningarna är anpassade så att de kan användas i ämnesövergripande undervisning och på handlednings-/mentorstid.
Det finns många argument för att bredda begreppet lärande för hållbar utveckling och ta in det globala perspektivet i klassrummet. Det här är frågor som berör och engagerar lärare såväl som elever. I bästa fall bidrar även undervisningen till mångfald och tolerans. Som pedagog kan man arbeta både i sitt enskilda ämne och tillsammans med andra, ämnesintegrerat. Elevaktiva metoder är också tacksamt att använda när man diskuterar begreppets många uttryck. Inte minst finns ett tydligt mandat att luta sig mot då skolans mål förverkligas när hållbarhetsfrågor undervisas. Solbilden ovan visar på mångfalden inom begreppet lärande för hållbar utveckling. Med lärande för hållbar utveckling som utgångspunkt kan många ämnen och lärare involveras och engageras.
Det är Swedwatchs förhoppning att det här skolmaterialet når fram och kan bidra till en ökad förståelse och handlingskraft för såväl lärare som elev.
Swedwatchs kansli, maj 2010